Lean StartUp

Worum geht es bei dieser Methode?

Lean Startup ist im Wesentlichen eine Methodik zur Entwicklung von Unternehmen und Produkten, die darin besteht, die wissenschaftliche Methode auf ein Geschäftsmodell anzuwenden. Es geht darum, eine Hypothese oder eine Geschäftsidee vorzuschlagen, einen rudimentären Prototyp mit geringen Kosten zu erstellen und ihn in einer ersten Phase mit Kunden zu testen, damit wir mögliche Probleme sofort erkennen und somit Verbesserungen an diesem Prototyp vornehmen können, bevor wir viel Zeit und Geld in ein Produkt investieren, dessen Ansatz möglicherweise falsch ist.

Die Anwendung von Lean Startup in der Ausbildung hilft uns, bei unseren Schülern die Kompetenz für Eigeninitiative und Unternehmergeist zu entwickeln, während wir ihnen einen Leitfaden an die Hand geben, um ihre Idee in einer ersten Projektphase mit potenziellen Kunden zu testen und so zu prüfen, ob ihr Modell richtig ist oder verbessert/überarbeitet werden muss.

Lean Startup ist eng mit Design Thinking verknüpft. Die Design Thinking-Methodik fördert die Suche nach innovativen Antworten auf aktuelle Probleme, während Lean Startup diese Idee auf den Prüfstand stellt.

Woher kommt diese Methode?

Diese Methode wurde von Eric Ries entwickelt, wobei er sich auf die von Kiichiro Toyoda entwickelte Lean-Manufacturing-Methode und die Kundenentwicklungsmethodik von Steve Blank stützte.

Für welche Zwecke wird diese Methode eingesetzt (warum in Ihrem Ingenieurunterricht)

Diese Technik wird in der Ausbildung zu verschiedenen Zwecken eingesetzt:

Sie trägt dazu bei, in den Schülern die Saat des Unternehmertums zu pflanzen”, indem sie ihnen hilft, die Kompetenz der Eigeninitiative und des Unternehmergeistes zu entwickeln, über die so viel gesprochen wird und die wir alle in der heutigen Gesellschaft für so notwendig halten, aber nur sehr wenige Lehrer wissen, wie man damit im Unterricht arbeitet. Lean Startup schlägt einen praktischen Weg vor, um an dieser Kompetenz zu arbeiten.

Das Testen von Hypothesen und Ideen mit anderen Menschen und die Erkenntnis, dass man vielleicht mit seinem Ansatz falsch lag, hilft den Schülern, einen offeneren, aufgeschlosseneren und vor allem flexibleren Geist zu entwickeln. So erkennen sie, dass die Realität nicht immer so ist, wie sie sie wahrnehmen. Auf ein mögliches unternehmerisches Projekt angewandt, lernen die Schüler und künftigen Unternehmer außerdem, wie wichtig es ist, “billig zu lernen”, wie Nestor Guerra es nennt, d. h. eine Geschäftsidee in einem ersten Stadium zu testen, um sie rechtzeitig zu überdenken oder zu verbessern, bevor man eine große Investition tätigt.

Dies trägt auch dazu bei, die Kommunikationsfähigkeiten unserer Schüler zu verbessern. Wenn sie ihr Produkt oder ihre Idee mit anderen testen müssen, sehen sich die Studierenden gezwungen, ihre Arbeit zu erklären, sie zu verteidigen und das Feedback ihrer Kollegen und/oder potenziellen Kunden wirklich zu hören und zu verstehen.

Wie man diese Methode anwendet

Schritt 1: Erstellen

Die SchülerInnen werden gebeten, eine unternehmerische Idee oder Initiative zu entwickeln und einen sehr einfachen Prototyp, auch Minimum Viable Product genannt, zu erstellen, um diese zu veranschaulichen. Dieser Prototyp kann ein Plakat, ein dreidimensionaler Entwurf aus Knete, Pappe usw. oder sogar Lego sein; es kann auch ein Video oder ein 3D-Modell sein, das mit dem Computer erstellt wurde. Wichtig ist nur, dass sie ihren potenziellen Kunden etwas “Reales” zeigen können.

Schritt 2: Messen

Die Schülerinnen und Schüler werden gebeten, diesen ersten Prototyp mit potenziellen Kunden zu testen. Dabei kann es sich um Kollegen, Familienangehörige oder Freunde handeln, obwohl das Feedback viel wertvoller wäre, wenn sie es mit Personen testen würden, zu denen sie keine emotionale Bindung haben. Sie werden auch gebeten, die Daten auf standardisierte Weise zu sammeln, und wir werden ihnen helfen, diese Daten zu analysieren, wie es nach der wissenschaftlichen Methode geschehen würde.

Schritt 3: Lernen

Die Schüler werden gebeten, Schlussfolgerungen über das erhaltene Feedback zu ziehen. Hatten sie den erwarteten Erfolg / die erwartete Reaktion? Haben sie einen größeren Fehler in ihrem Produkt entdeckt? Was würden sie auf der Grundlage der gesammelten Informationen in ihr Projekt einbauen, um es für ihre Kunden geeigneter zu machen und so den potenziellen Gewinn zu erhöhen?

Wiederholen Sie diese drei Schritte so oft wie nötig, bis Sie ein Endprodukt erhalten, das an die tatsächlichen Bedürfnisse des Marktes angepasst ist, so dass es gute Chancen auf Erfolg hat. Wenn man darüber nachdenkt, wie man diese Technik in der Klasse umsetzen kann, kann dieser Prozess nur einmal oder mehrmals durchgeführt werden, je nach den Zielen, die Sie als Lehrer mit diesem Projekt erreichen wollen, den Eigenschaften Ihrer Klasse und der verfügbaren Zeit, die für die Durchführung dieser Aktivität geplant ist.