Beschreibung
Worum geht es bei dieser Technik?
Bei der Methode der störenden Bilder wird eine Reihe ungewöhnlicher Bilder verwendet, um die Schüler zum Nachdenken anzuregen und ein neues Verständnis für ein Thema oder ein Problem zu schaffen. Die kreativen Gedanken, die sich aus störenden Bildern ergeben, können zu einem anderen Ergebnis führen als bei anderen ähnlichen Methoden wie der Fotostory-Methode, da die Illustrationen absurder und surrealer sind. Ein gutes Beispiel für störende Bilder ist die lila Kuh von der Milka-Schokoladenverpackung oder Cartoon-Versionen von realen Personen, Tieren usw. Ein weiteres Beispiel ist Tom Sachs’ “Prada Value Meal”, ein McDonalds Happy Meal, das “mit einem Druck von Prada-Logos nachgeahmt wird, um die Billigkeit des Originals zu artikulieren”. (Eggink, 2011: 98). Die Kombination verursacht die Art von Verfremdung, die als Grundlage für viele kreative Problemlösungstechniken bekannt ist.
Woher kommt sie?
Die Technik der “disruptiven Bilder” ist eine Designtechnik, die zur Visualisierung ungewöhnlicher Designvisionen eingesetzt wird: “Durch die Kombination verschiedener Bilder, meist von wiedererkennbaren Objekten, die ‘aus dem Zusammenhang gerissen’ dargestellt werden, soll das
Das resultierende Bild sollte Elemente der Überraschung enthalten. Dadurch wird der Betrachter angeregt, Konventionen zu hinterfragen und eine neue Perspektive auf das Thema einzunehmen.” (Eggink, 2011: 98)
Für welche Zwecke wird es verwendet (warum in Ihrem Technikunterricht)
Wie bereits erwähnt, ermöglichen es störende Bilder den Schülern, anders als bei anderen Methoden über den Tellerrand zu schauen. Da sie mit den normalen Wahrnehmungen brechen, laden sie uns ein, kreativer und innovativer zu denken. Sie können daher zur Lösungsfindung und Ideenfindung eingesetzt werden.
Wie man sie einsetzt
Die störenden Bilder sind eine ideale Methode für einen Innovationsworkshop, wenn der Lehrer möchte, dass die Schüler ein bestimmtes Problem auf sehr kreative Weise lösen. Verwenden Sie die Methode als Eröffnungssitzung, um die Schüler dazu zu bringen, über den Tellerrand hinauszuschauen, indem Sie drei Illustrationen zeigen, die störend und surreal sind. Behalten Sie die Zeit im Auge, d. h. die Schüler werden sich die Bilder nur in einer begrenzten Zeitspanne ansehen, eines nach dem anderen. Während dieser Zeit müssen die Schüler alle Wörter aufschreiben, die ihnen beim Betrachten der verstörenden Bilder in den Sinn kommen. Achten Sie darauf, dass die Schüler die Wörter für später aufbewahren.
Wie man diese Technik online umsetzt
Vorbereitung, was vor der Sitzung zu tun ist
- Definieren Sie das Problem, das die SchülerInnen lösen sollen.
- Finden Sie Bilder, die sich auf das Thema oder Problem beziehen und das Problem aus einer ungewöhnlichen Perspektive darstellen (empfohlen: drei Bilder für drei Runden).
- Erstellen Sie ein PowerPoint-Blatt mit 4 Folien. Auf der ersten Folie wird den Schülern die Hauptfrage gestellt. Die nächsten drei Folien sollten jeweils ein störendes Bild enthalten.
- Wenn die Schüler die Wörter zu den Bildern in ein gemeinsames Dokument schreiben sollen, erstellen Sie ein Word/PowerPoint-Dokument mit einer Tabelle oder eine Excel-Tabelle. Geben Sie in der ersten Spalte die Nummer des Bildes an (z. B. Bild 1). Tragen Sie in die anderen Spalten die Namen der Schülerinnen und Schüler ein – hier schreiben sie die zugehörigen Wörter.
- Alternative: Wenn Sie möchten, dass die Schülerinnen und Schüler Papier und Bleistift benutzen, sagen Sie ihnen im Voraus, dass sie diese für die Sitzung mitbringen sollen.
Während der Anwendung, d. h. während des Vortrags
- Öffnen Sie die PowerPoint-Präsentation und geben Sie Ihren Bildschirm frei. Stellen Sie sicher, dass die Teilnehmer die Folien sehen können.
- Erläutern Sie den Zweck und die Schritte der Übung.
- Teilen Sie den Schülern mit, dass sie ALLE assoziierten Wörter aufschreiben sollen, die ihnen beim Betrachten der störenden Bilder einfallen. Es kann nicht verrückt genug sein.
- Sagen Sie ihnen, dass die Bilder nacheinander für eine bestimmte Zeit, z.B. eine Minute, gezeigt werden.
- Führen Sie die Schülerinnen und Schüler zu dem gemeinsamen Dokument und stellen Sie sicher, dass sie ihre Spalte finden, oder stellen Sie sicher, dass sie alle Papier und Stift zur Hand haben.
- Sagen Sie den Schülern, dass sie jetzt eine Minute Zeit für ihr erstes Bild haben. Gehen Sie auf die erste Folie mit dem ersten Bild. Starten Sie den Timer.
- Stoppen Sie den Timer nach einer Minute.
- Wiederholen Sie die Schritte 3 und 4 für die anderen Bilder.
- Geben Sie den Schülern zu verstehen, dass die Übung beendet ist. Gehen Sie mit ihnen die Liste der Wörter durch.
Nachbereitung, was nach der Sitzung zu tun ist
- Wenn die Schülerinnen und Schüler mit der Hand geschrieben haben, stellen Sie sicher, dass sie ihre assoziierten Wörter für den späteren Gebrauch aufbewahren.
Beispiele und/oder Referenzen
Im Folgenden finden Sie ein Beispiel dafür, wie die Methode im Februar 2021 von einer Studentengruppe im Rahmen des Kurses“Megatrends und technologische Innovation” an der Universität von Süddänemark von Prof. Dr. Patricia Wolf vorbereitet und durchgeführt wurde.
Leitfaden für die Moderation
Eröffnung I: Disruptive Bilder 9:12
2min:
Start der Präsentation (im Präsentationsmodus!!):
Nicholas gibt den Bildschirm frei (Amar ist der Hauptverantwortliche) und erklärt den TeilnehmerInnen die Aufgabe – sie müssen jetzt einen Stift und ein Blatt Papier bereithalten.
Aufgabe:
Wir werden euch jetzt 3 verschiedene Bilder zeigen. Eure Aufgabe ist es, so viele Wörter wie möglich aufzuschreiben, die euch beim Anblick der Bilder in den Sinn kommen, und sie auf das Blatt Papier vor euch zu schreiben. Ihr habt pro Bild 1 Minute Zeit, wir sagen euch, wann ihr anfangen müsst und wann die Zeit vorbei ist.
4 Minuten:
Zeigen Sie die Bilder (eins nach dem anderen, jeweils nach einer Minute), sagen Sie den Teilnehmern, dass sie beginnen sollen und stellen Sie einen Timer ein.
2min:
Zeigen Sie den Teilnehmern die Liste, in die sie ihre 3 Wörter eintragen sollen, und erklären Sie ihnen, wie das funktioniert. Sagen Sie ihnen dann, welche Wörter sie von welcher Person abschreiben sollen, und bitten Sie sie, diese auf ihr Blatt Papier zu schreiben.
Aufgabe:
Öffnet nun bitte das Excel-Dokument “Opening I_ Word List” (in der Bildschirmfreigabe anzeigen!!) und tragt das gewünschte Wort für jedes Bild unter eurem Namen ein. Wenn du damit fertig bist, schreibe bitte die Wörter der Person rechts von dir auf dein Blatt Papier.
Ergebnis:
Liste mit 3 Wörtern von jedem Teilnehmer, jeder Teilnehmer schreibt 3 Wörter zum Weiterarbeiten auf seinen Zettel
Benötigte Werkzeuge
Sie benötigen eine Plattform, um Bildschirme zu teilen und mit den Teilnehmern zu kommunizieren, z. B.: MS Teams, Zoom oder ähnliches, sowie Zugriff auf ein freigegebenes Dokument.
- Miro
- Mural
- Concept board
- Evernote
- MindMeister
- Padlet
- Mindmup
- Timer (e.g., on a watch, phone, or computer)
- 1 Blatt Papier und 1 Stift am Schreibtisch jedes Teilnehmers
Quellen
Links
Methodenbeschreibung auf becreate.ch: https://becreate.ch/methoden?tx_mxnbecreate_pi1%5Baction%5D=show&tx_mxnbecreate_pi1%5Bactivity%5D=163&tx_mxnbecreate_pi1%5Bcontroller%5D=Activity&cHash=851123c8dfc5ec35237ba9f3bcb45cbb&L=0
Miro: https://miro.com/
Mural: https://www.mural.co/
Conceptboard: https://conceptboard.com/
Evernote: https://evernote.com/
Mindmeister: https://www.mindmeister.com/
Padlet: https://padlet.com/
Mindmup: https://www.mindmup.com/
Videos
TEDxTalks (2014, March 11). Creative thinking – how to get out of the box and generate ideas: Giovanni Corazza at TEDxRoma. [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=bEusrD8g-dM
Papers
Eggink, W. (2011). Stimulating Creative Solutions by Visualizing the Design Vision. In DS 69: Proceedings of E&PDE 2011, the 13th International Conference on Engineering and Product Design Education, London, UK, 08.-09.09. 2011 (pp. 97-102).
Howard, T., Culley, S., & Dekoninck, E. (2007). CREATIVITY IN THE ENGINEERING DESIGN PROCESS. Innovative Manufacturing Research Centre (IMRC), University of Bath.