Açıklama
Teknik hakkında
Yıkıcı imgeler yöntemi, öğrencilerin kalıpların dışında düşünmelerini sağlamak ve bir konu ya da sorun hakkında yeni bir algı ya da anlayış yaratmak için bir dizi sıra dışı imge kullanır. Yıkıcı görüntülerden yaratıcı düşünceler, fotoğraflı hikaye yöntemi gibi diğer benzer yöntemlere kıyasla farklı bir sonuca sahip olabilir çünkü resimler daha absürt ve gerçeküstü olacaktır. Milka’nın çikolata ambalajındaki mor inek ya da gerçek kişilerin, hayvanların vb. karikatürize edilmiş versiyonları yıkıcı imgelere iyi bir örnektir. Bir başka örnek de Tom Sachs’ın “Prada value meal” adlı McDonald happy meal’idir; “orijinalinin ucuzluğunu ifade etmek için Prada logolarının baskısı ile taklit edilmiştir”. (Eggink, 2011: 98). Bu kombinasyon, pek çok yaratıcı sorun çözme tekniğinin temeli olarak bilinen türden bir yabancılaşmaya neden olmaktadır.
Nereden geliyor?
‘Yıkıcı imgeler’ tekniği, alışılmadık tasarım vizyonlarını görselleştirmek için kullanılan bir tasarım tekniğidir. “Çoğunlukla ‘bağlam dışı’ olarak görüntülenen tanınabilir nesnelerden oluşan farklı imgeleri birleştirerek ortaya çıkan görsel sürpriz unsurlar içermelidir. Böylelikle izleyiciyi gelenekleri sorgulamaya ve eldeki konuya yeni bir bakış açısı önermeye teşvik eder.” (Eggink, 2011: 98)
Hangi amaçlar için uygundur? (Mühendislik eğitiminde nasıl kullanılır?)
Yukarıda da belirtildiği gibi, yıkıcı görüntüler öğrencilerin diğer yöntemlerden farklı bir şekilde kalıpların dışında düşünmelerini sağlar. Normal algıları kırdığı için bizi daha yaratıcı ve yenilikçi düşünmeye davet eder. Böylece çözüm yaratma ve fikir üretme için kullanılabilir.
Nasıl kullanılır?
Yıkıcı resimler, öğretmenin öğrencilerden belirli bir sorunu çok yaratıcı bir şekilde çözmelerini istediği bir inovasyon atölyesinde kullanmak için ideal bir yöntemdir. Yıkıcı ve gerçeküstü üç resim göstererek öğrencinin kalıpların dışında düşünmesini sağlamak için bu yöntemi bir açılış oturumu olarak kullanın. Zamanı takip edin, böylece öğrenciler resimlere sadece sınırlı bir süre içinde, teker teker bakacaklardır. Bu süre zarfında öğrenciler, rahatsız edici resimlere bakarken akıllarına gelen tüm kelimeleri yazmalıdır. Öğrencilerin kelimeleri daha sonra kullanmak üzere sakladıklarından emin olun.
Bu teknik çevrimiçi olarak nasıl uygulanır?
Hazırlık, dersten önce yapılması gerekenler
- Öğrencilerin çözmesini istediğiniz problemi tanımlayın.
- Konuyla veya sorunla ilgili olan ve sorunu alışılmadık bir perspektiften temsil eden resimler bulun (önerilen: üç tur için üç resim).
- Dört slaytlı bir PowerPoint sayfası oluşturun. İlk slayt öğrencilere ana soruyu sunar. Sonraki üç slaytta birer yıkıcı görsel yer almalıdır.
- Öğrencilerin resimlerdeki kelimeleri ortak bir belgeye yazmaları gerekiyorsa, bir tablo veya Excel tablosu içeren bir Word/PowerPoint belgesi oluşturun. İlk sütunda resmin numarasını belirtin (örneğin, resim 1). Diğer sütunlara öğrencilerin isimlerini yazın – burada ilgili kelimeleri yazacaklardır.
- Alternatif: Öğrencilerin kağıt ve kalem kullanmasını istiyorsanız, oturum için bunları getirmelerini önceden bildirin.
Uygulama sırasında
- PowerPoint’i açın ve ekranınızı paylaşın. Katılımcıların slaytları görebildiğinden emin olun.
- Alıştırmanın amacını ve adımlarını tanıtın.
- Öğrencilere, rahatsız edici görüntülere bakarken düşünebildikleri TÜM ilişkili kelimeleri yazmalarının beklendiğini bildirin. Bu yeterince çılgınca olamaz.
- Resimlerin belirli bir süre boyunca, örneğin bir dakika, tek tek gösterileceğini söyleyin.
- Öğrencileri paylaşılan belgeye yönlendirin ve sütunlarını bulduklarından emin olun ya da hepsinin elinde kağıt ve kalem olduğundan emin olun.
- Öğrencilere ilk görsellerinin bir dakikalığına geldiğini söyleyin. İlk görselin bulunduğu ilk slayta gidin. Zamanlayıcıyı başlatın.
- Bir dakika sonra zamanlayıcıyı durdurun.
- Diğer görseller için 3. ve 4. adımları tekrarlayın.
- Öğrencilere alıştırmanın bittiğini bildirin. Onlarla birlikte sözcük listesine bakın.
Takip, oturumdan sonra ne yapılacağı hakkında
- Öğrenciler uzun el yazısıyla yazıyorlarsa, ilişkilendirdikleri kelimeleri daha sonra kullanmak üzere kaydedeceklerinden emin olun.
Örnekler ve/veya referanslar
Dr. Patricia Wolf tarafından Şubat 2021’de Güney Danimarka Üniversitesi’nde düzenlenen“Megatrendler ve Teknolojik Yenilik” dersi sırasında bir öğrenci grubu tarafından yöntemin nasıl hazırlandığına ve kolaylaştırıldığına dair bir örnek aşağıda yer almaktadır.
Kolaylaştırıcının talimat kılavuzu
Açılış I: Yıkıcı Görüntüler 9:12
2dk:
Sunuma başlayın (sunum modunda!!):
Nicholas ekran paylaşımı yapıyor (Amar ana sorumlu) ve katılımcılara görevi açıklıyor – şimdi bir kalem ve bir parça kağıt hazırlamaları gerekiyor.
Görev:
Şimdi size 3 farklı resim göstereceğiz. Göreviniz, resmi gördüğünüzde aklınıza gelen kelimeleri önünüzdeki kağıt parçasına yazmaktır. Her resim için 1 dakikanız olacak, ne zaman başlayacağınızı ve sürenin ne zaman biteceğini size söyleyeceğiz.
4 dakika:
Resimleri gösterin (teker teker, her biri bir dakika sonra), katılımcılara başlamalarını söyleyin ve bir zamanlayıcı ayarlayın
2 dk:
Katılımcılara 3 kelimeyi nereye yazacaklarına dair listeyi gösterin ve nasıl çalıştığını anlatın, ardından hangi kelimeyi hangi kişiden kopyalamaları gerektiğini söyleyin ve bunları kağıtlarına yazmalarını söyleyin.
Görev:
Şimdi lütfen “Açılış I_ Kelime Listesi” excel belgesini açın (ekran paylaşımında gösterin!!) ve adınızın altındaki her resim için istenen kelimeyi yazın. Bunu yapmayı bitirdiğinizde, lütfen sağınızdaki kişiden gelen kelimeleri kağıdınıza yazın.
Sonuç:
Her katılımcıdan 3 kelime içeren liste, her katılımcı kağıdına daha fazla çalışmak için 3 kelime yazar
Gerekli Araçlar
Ekranları paylaşmak ve katılımcılarla iletişim kurmak ve belge paylaşmak için bir platforma ihtiyacınız olacak, örneğin: MS Teams, Zoom veya benzeri.
-
- Miro
- Mural
- Concept board
- Evernote
- MindMeister
- Padlet
- Mindmup
- Zaman tutucu (Telefon, bilgisayar veya kronometre özelliği olan bir cihaz)
- Her katılımcının masasında 1 kağıt ve 1 kalem
Kaynaklar
Bağlantılar
Method description on becreate.ch: https://www.becreate.ch/en/methods?tx_mxnbecreate_pi1%5Baction%5D=show&tx_mxnbecreate_pi1%5Bactivity%5D=194&tx_mxnbecreate_pi1%5Bcontroller%5D=Activity&cHash=e49eb1d84e10481df2388cbc6db809a5&L=1
Miro: https://miro.com/
Mural: https://www.mural.co/
Conceptboard: https://conceptboard.com/
Evernote: https://evernote.com/
Mindmeister: https://www.mindmeister.com/
Padlet: https://padlet.com/
Mindmup: https://www.mindmup.com/
Videolar
TEDxTalks (2014, March 11). Creative thinking – how to get out of the box and generate ideas: Giovanni Corazza at TEDxRoma. [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=bEusrD8g-dM
Makaleler
Eggink, W. (2011). Stimulating Creative Solutions by Visualizing the Design Vision. In DS 69: Proceedings of E&PDE 2011, the 13th International Conference on Engineering and Product Design Education, London, UK, 08.-09.09. 2011 (pp. 97-102).
Howard, T., Culley, S., & Dekoninck, E. (2007). CREATIVITY IN THE ENGINEERING DESIGN PROCESS. Innovative Manufacturing Research Centre (IMRC), University of Bath.