Day in the life

En dag i livet har to faser – forskningsfasen og observationsfasen, hvortil der kan anvendes to forskellige værktøjer. Først kan læreren beslutte, om aktiviteten skal være en gruppeaktivitet eller en individuel aktivitet. Hvis opgaven tildeles individuelt, foreslås det, at læreren angiver den bruger, der skal observeres. Dette mindsker den samlede opgaves fokus på den forskningsfase, som foreslås ved en gruppeopgave. Læreren kan foreslå brugergruppen, hvis opgaven er et gruppeprojekt.

I forskningsfasen kan et whiteboard-værktøj som Miro eller Mural anvendes, så deltagerne kan aktivelcreate et interviewspørgeskema og indsamle data om den udvalgte gruppe. Til at tage feltnoter kan der anvendes et program som Evernote. Applikationen giver også mulighed for samarbejde og har versioner til tablet-pc’er og mobiltelefoner, hvilket forbedrer observatørens mobilitet og brugervenlighed.

1. 1. Udarbejd en tidsplan og gør dig selv klart, hvad formålet med at bruge metoden er. Du vil derefter være bedre i stand til at forklare aktiviteten til eleverne.
   2. Identificer og definer målpersonen eller målgruppen. Det kan være en enkelt person eller en generisk klasse, f.eks. “kunder” eller “brugere”. Når du vælger en gruppe, er det vigtigt at identificere en homogen gruppe for at skabe et kort, der vil være sandt for de fleste mennesker.
   3. Lav en vejledning til eleverne og beskriv målgruppen, og hvad de skal gøre under research- og observationsfasen.
   4. Lav en skabelon, som eleverne/elevgrupperne kan bruge til at dokumentere deres indsigter fra research og observation, og en skabelon til fortællingen. Vær specifik: Giv dem kategorier og emner til at styre deres forskning og observation, og hvad fortællingen skal indeholde – definér forskellige afsnit baseret på tidslinje eller aktivitetstype kan hjælpe med at strukturere observationerne.
   5. Upload alle dokumenter til en delt mappe, så alle elever kan få adgang til dem.
   6. Informer deltagerne om, at de skal have adgang til dokumenterne på dagen for sessionen (hvis de aldrig har brugt platformen før, så bed dem om at teste, om de kan få adgang til den).
   7. Eleverne kan udføre denne opgave individuelt eller i grupper. Hvis du ønsker at fordele dem i grupper, skal du udarbejde et dokument, der fordeler dem i grupper, og upload også dette dokument.

Under anvendelsen, dvs. mens du giver sessionen

1. 1. Introducer sessionen ved at give deltagerne grundlæggende oplysninger om øvelsen (f.eks. tidslinje, retningslinjer, skabeloner)
   2. Bed eleverne om først at undersøge den valgte brugergruppe eller person ved hjælp af et indledende interview eller en undersøgelse efter de spørgsmål, der er angivet i skabelonen, for at supplere de data, der er indsamlet under observationen.
   3. Bed eleverne om at observere en dag i den udvalgte gruppes eller persons liv.
   4. Bed eleverne om at udarbejde en fortælling, der beskriver deres typiske dag, ved at følge skabelonen for fortællinger.
   5. Bed eleverne om at præsentere deres fortællinger på en online klassesession. Diskuter derefter de vigtigste indsigter.

Opfølgning, om hvad man kan gøre efter sessionen

1. 1. Sørg for, at alle fortællinger uploades og deles på en fælles platform.
   2. Du kan eventuelt udarbejde et resumé med de vigtigste indsigter og også uploade dette.
   3. Brug indsigterne til at udvikle og lave prototyper af løsninger.