6 Thinking Hats

Hvad handler denne teknik om?

Denne metode udsætter eleverne for seks forskellige tænkestile og hjælper dem til at se på et problem fra seks forskellige perspektiver. Det er en simpel mental øvelse. Hver af de seks tænkehatte har en anden farve, og hver farve repræsenterer en unik måde at se på et problem på. Hattene er nemme at tage på og af. Hvis man ikke har hatte til rådighed, kan der bruges andre emner i samme farvepalet – balloner, pinde, papirark. Hver hat har en anden farve, hvilket signalerer den måde, man tænker på. I en gruppe tænker alle medlemmer med den samme hat, på samme tid og i forbindelse med den samme tænkeudfordring.

Hvor stammer metoden oprindeligt fra?

Six Thinking Hats, en undervisningsmodel, der fremmer kritisk og kreativ tænkning og bruges til at udforske forskellige perspektiver på en kompleks situation eller udfordring. Det er et system, der er udviklet af Edward de Bono. Selv om Six Thinking Hats oprindeligt blev udformet for at hjælpe organisationer med at afholde mere effektive møder, er det lige så værdifuldt at bruge det som et værktøj i undervisningen.

Til hvilke formål bruges metoden?

Hattene kan bruges på mange forskellige niveauer og til mange forskellige situationer. For at træffe gode beslutninger i en gruppe er det nødvendigt med en diskussion, hvor forskellige perspektiver og muligheder overvejes:

• • Gruppeprojekt
  • Brainstorming
  • Beslutninger i en stor gruppe
  • Forberedelse til debatter
  • Kontroversielle spørgsmål
  • Udfordrende perspektiver på aktuelle begivenheder
  • Udvikling af kritisk tænkning
  • Udvikling af innovativ tænkning
  • Forberedelse til diskussioner
  • Strukturering og facilitering af drøftelser
  • Problemløsningssituationer

Hvordan man bruger det?

Start sessionen med at forklare, at Six Thinking Hats er designet til at tilskynde alle til at nærme sig et problem eller en problemstilling fra en række forskellige perspektiver.

Trin 1 – Præsenter et problem/spørgsmål for gruppen
Fortæl dem, at de skal tænke på det fra forskellige perspektiver. Der vil være 6 typer tænkere – de, der er i disse roller, vil kun behandle spørgsmålet ud fra det pågældende perspektiv. Facilitatoren bør indledningsvis forklare deltagerne, at de vil se på problemet på seks forskellige måder.

Hvid hat: Diskuter fakta og andre objektive oplysninger om problemet. “Jeg tror, vi har brug for at tænke med hvid hat på dette tidspunkt…” betyder “Lad os droppe argumenter og forslag og se på datagrundlaget”.

Rød Hat: Udveksl følelser og følelser om problemet. “Jeg tager min røde hat på, for jeg synes, at dette er et forfærdeligt forslag.

Sort hat: Præsenterer negative aspekter eller de værst tænkelige scenarier vedrørende situationen. Djævelens advokat eller hvorfor noget måske ikke virker.

Gul hat: Overvej de positive aspekter eller fordele ved situationen. Hvorfor noget vil fungere, og hvorfor det vil give fordele.

Grøn hat: Overvej kreative ideer, der kommer af at se på problemet på en ny måde. Dette er kreativitetens hat, alternativer, forslag, hvad der er interessant, provokationer og ændringer.

Blå hat: Opsummering af alt det, der er lært. “Jeg tager min blå hat på, og jeg synes, at vi bør tænke med en grønnere hat på dette tidspunkt.”

Trin 2 – Derefter begynder teamet at fokusere diskussionen på en bestemt tilgang
Teammedlemmerne vælger bevidst, hvilken hat de ønsker at starte med. Hvis de f.eks. vælger den blå hat, kan diskussionen starte med, at alle tager den blå hat på for at drøfte, hvordan mødet skal afvikles, og for at udvikle mål og målsætninger. Diskussionen kan derefter gå over til den røde hat for, at indsamle meninger og reaktioner på problemet. Denne fase kan også bruges til at udvikle begrænsninger for den konkrete løsning, f.eks. hvem der vil blive berørt af problemet og/eller løsningerne. Derefter kan diskussionen gå over til den gule og derefter den grønne hat for at generere idéer og mulige løsninger. Derefter kan diskussionen bevæge sig mellem den hvide hat som led i udviklingen af information og den sorte hat for at udvikle kritik af løsningen.

Trin 3 – Når der er udviklet et sæt løsninger
Deltagerne undersøger kritisk sættet og vælger en løsning.