Beskrivelse
Hvad er denne teknik om
I ekspertpanelet deler eksperter, der er udvalgt specifikt til panelet, nyttige oplysninger baseret på deres erfaring og kan vurdere en idé fra et objektivt synspunkt.
Hvor kommer det fra
Fagfolk, der er eksperter på deres område, hjælper folk, der ikke har nogen eller kun lidt tidligere erfaring, med at forbedre deres færdigheder ved at dele viden.
Til hvilke formål bruges det (hvorfor i din ingeniøruddannelse)
Ekspertpanelet er meget nyttigt for ingeniørstuderende, da eksperter fra erhvervslivet deler deres idéer, erfaringer og holdninger, som er mere praktiske end teoretiske.
Som Beecham et. al. (2005) rapporterer, hjælper et ekspertpanel med at forudsige kritiske problemer i ingeniørprocesserne, øger kvaliteten af nøjagtigheden af den pågældende analyse, og en sådan menneskecentreret tilgang “udkonkurrerer simple funktionspunktmodeller” (s. 5).
Sådan bruges det
Arrangementet begynder med invitation og deltagelse af de udvalgte eksperter i panelet. Ud over at evaluere de fremlagte idéer bidrager de også til, hvordan de kan gøres mere anvendelige. Der er behov for vejledning fra en moderator under ekspertpanelprocessen.
Med indførelsen af Covid 19 i vores liv, inkluderer vi nu online ekspertpaneler i online-møder,. Til denne metode er det tilstrækkeligt at have et online videokonferenceværktøj.
Sådan implementerer du denne teknik online
Forberedelse, hvad skal du gøre før sessionen
- Sørg for at have lavet den nødvendige planlægning inden sessionen. Det er vigtigt at vælge og invitere den relevante ekspert eller et hold af eksperter til mødet. Udarbejd en liste over de spørgsmål, som du vil stille eksperterne, og planlæg formidlingen.
- Informer eksperten/eksperterne om problemet/emnet og giv dem tilstrækkelig tid til at tænke over spørgsmålet/emnerne forud for mødet.
- Sørg for at give dine elever specifikke kriterier eller spørgsmål, som de kan evaluere de idéer, som eksperterne præsenterer, ud fra. Dette kan gøre interaktionen mellem eksperterne og eleverne mere effektiv.
- Hvis sessionen er online, skal du sørge for, at både eksperterne og eleverne har adgang til den samme online samarbejdsplatform (f.eks. Teams eller Zoom). Opsæt mødelinket, og send det på forhånd til alle deltagerne.
Under anvendelsen, dvs. mens du holder sessionen
- Introducer eksperterne og emnet for dine elever. Husk også på, at nogle af dine elever måske ikke har læst dine e-mails om sessionen, og derfor kan en kort introduktion være nyttig for alle.
- Mind dine elever om kriterierne for evaluering af idéer.
- Facilitér mødet. Sørg for, at alle eksperter får lige meget tid til at tale, og stimuler diskussionen mellem dem. Inviter derefter eleverne til at deltage (du kan også bede eleverne om at stille spørgsmål i chatten).
- Sørg for, at sessionen optages og dokumenteres med henblik på videre brug og evaluering.
Opfølgning, om hvad der skal gøres efter sessionen
- Diskuter indsigten og/eller de nye idéer med klassen. Forsøg at hjælpe eleverne med at finde ud af, i hvilket omfang det lykkedes eksperterne at tilbyde en nyttig, objektiv og specifik evaluering af idéer.
Tools needed
An online video conference tool- such as Google Meet, Zoom, and Microsoft Teams.
Resources
Links
Method description on becreate.ch: https://www.becreate.ch/en/methods?tx_mxnbecreate_pi1%5Baction%5D=show&tx_mxnbecreate_pi1%5Bactivity%5D=94&tx_mxnbecreate_pi1%5Bcontroller%5D=Activity&cHash=7c8d31498bc9487541c64d8fd9d8daf5&L=1
Dalal, S., Khodyakov, D., Srinivasan, R., Straus, S., Adams, J. (2011). ExpertLens: A system for eliciting opinions from a large pool of non-collocated experts with diverse knowledge. In: Technological Forecasting and Social Change. Volume 78, Issue 8, Pages 1426-1444. Online at: https://doi.org/10.1016/j.techfore.2011.03.021
Google Meet: https://meet.google.com/
Zoom: https://zoom.us/
Microsoft Teams: https://www.microsoft.com/en/microsoft-teams/group-chat-software/
Papirer
Beecham, S., Hall, T., Britton, C., Cottee, M., Rainer, A. (2005). Using an expert panel to validate a requirements process improvement model. In: Journal of Systems and Software, 76(3), 251-275p.