Hesabım

Hesabım
Linkedin-in

Öğrencilerin kendileri tarafından çalışma

The NAF Technique

Yorum bırakın / 15-25, 15'e kadar, 25+, Aktivite süresi, Aktivite türü, Belirsiz, Bireysel, Çevrimiçi sınıf aktivitesi, Değerlendirme ve İnceleme, Fikir ve Konsept Tasarımı, Grup, Grup veya bireysel, İnsanların sayısı, İşbirlikli takım ortamı, Mühendislik alanları, Öğrencilerin kendileri tarafından çalışma, Sınıf türü, Yarım saatten az / Yazan

NAF Tekniği, bir grup fikir arasından En Yeni, Çekici ve Uygulanabilir olanları belirlemeyi amaçlayan bir fikir seçim yöntemidir.

Reframing Matrix

15-25, 15'e kadar, Aktivite süresi, Aktivite türü, Analiz ve problem tanımı, Belirsiz, Bireysel, Fikir ve Konsept Tasarımı, Grup, Grup veya bireysel, İnsanların sayısı, İşbirlikli takım ortamı, Mühendislik alanları, Öğrencilerin kendileri tarafından çalışma, Sınıf türü, Yarım saatten bir saate kadar / Yazan

Yeniden Çerçeveleme Matrisi tekniği, öğrencilerin bir probleme her zamanki bakış açılarından farklı bir açıdan bakmalarını sağlayarak fikir üretme ve problem analizindeki bilişsel önyargıların üstesinden gelmeye yardımcı olur.

Taking a Picture

15-25, 15'e kadar, 25+, Aktivite süresi, Aktivite türü, Analiz ve problem tanımı, Belirsiz, Bireysel, Çevrimiçi sınıf aktivitesi, Değerlendirme ve İnceleme, Fikir ve Konsept Tasarımı, Grup veya bireysel, İnsanların sayısı, İşbirlikli takım ortamı, Mühendislik alanları, Öğrencilerin kendileri tarafından çalışma, Sınıf türü, Tasarım ve Prototip, Yarım saatten az / Yazan

“Fotoğraf Çekme” yöntemi, her öğrencinin dışarı çıkıp kendi seçtiği bir fotoğrafı çekmesi ve bunu grubun geri kalanına göstermesidir.

Role play

15'e kadar, Aktivite süresi, Aktivite türü, Analiz ve problem tanımı, Belirsiz, Bir saatten iki saate kadar, Değerlendirme ve İnceleme, Fikir ve Konsept Tasarımı, Grup, Grup veya bireysel, İnsanların sayısı, İşbirlikli takım ortamı, Öğrencilerin kendileri tarafından çalışma, Sınıf türü / Yazan

Rol yapma, öğrencilerin başka bir kişi gibi hareket edebildikleri veya düşünebildikleri ve kendilerini her şeyin mümkün olduğu hayali bir duruma sokabildikleri bir etkinliktir.

Music Quiz

15'e kadar, Aktivite süresi, Aktivite türü, Analiz ve problem tanımı, Belirsiz, Bireysel, Çevrimiçi sınıf aktivitesi, Değerlendirme ve İnceleme, Fikir ve Konsept Tasarımı, Grup, Grup veya bireysel, İnsanların sayısı, İşbirlikli takım ortamı, Mühendislik alanları, Öğrencilerin kendileri tarafından çalışma, Tasarım ve Prototip, Yarım saatten az / Yazan

Müzik Yarışması yöntemi, öğrenci takımlarının bir şarkının adını veya sanatçısını tahmin etmek için birbirleriyle yarışacakları bir buz kırıcı veya “zihin açıcı” yöntemdir.

Motivational video

15-25, 15'e kadar, 25+, Aktivite süresi, Aktivite türü, Analiz ve problem tanımı, Belirsiz, Çevrimiçi sınıf aktivitesi, Değerlendirme ve İnceleme, Fikir ve Konsept Tasarımı, Grup, Grup veya bireysel, İnsanların sayısı, İşbirlikli takım ortamı, Mühendislik alanları, Öğrencilerin kendileri tarafından çalışma, Sınıf türü, Tasarım ve Prototip, Yarım saatten az / Yazan

Motivasyonel video yöntemi, öğrencileri gün boyunca daha karmaşık görevleri tamamlamaya motive etmek için halka açık videolar kullanan bir buz kırıcıdır.

Flower

15-25, 15'e kadar, 25+, Aktivite süresi, Aktivite türü, Analiz ve problem tanımı, Belirsiz, Bireysel, Çevrimiçi sınıf aktivitesi, Fikir ve Konsept Tasarımı, Grup, Grup veya bireysel, İnsanların sayısı, İşbirlikli takım ortamı, Mühendislik alanları, Öğrencilerin kendileri tarafından çalışma, Sınıf türü, Tasarım ve Prototip, Yarım saatten bir saate kadar / Yazan

Çiçek yöntemi, sorunları analiz etmek, ilk fikirleri birleştirmek ve detaylandırmak ve senaryolar veya kullanım senaryoları oluşturmak için yapılandırılmış bir beyin fırtınası şablonu kullanır.

Disruptive Images

15-25, 15'e kadar, 25+, Aktivite süresi, Aktivite türü, Belirsiz, Bir saatten iki saate kadar, Çevrimiçi sınıf aktivitesi, Fikir ve Konsept Tasarımı, Grup, Grup veya bireysel, İnsanların sayısı, İşbirlikli takım ortamı, Mühendislik alanları, Öğrencilerin kendileri tarafından çalışma / Yazan

Yıkıcı görüntüler yöntemi, öğrencilerin alışılmışın dışında düşünmelerini sağlamak ve bir konu veya sorun hakkında yeni bir algı veya anlayış oluşturmak için bir dizi alışılmadık görüntü kullanır.